Диагностично-експертната, консултативната и терапевтичната дейност на клиничните психолози подпомага на индивидите и групите в намирането на адаптивни решения в ситуации на житейски затруднения, като телесната и психична болест. Клиничната психология е професия, която има за свой предмет психичния свят на човека, неговото поведение и взаимодействие с обкръжаващата среда, адаптацията и нейните нарушения.Философията на програмата се основава на съвременните теории в психологията, клиничната практика и психотерапия. Тя застъпва разбирането, че всяко сложно психично явление може да се разбере като се изследва произхода, развитието и промяната му в контекст; самият индивид не е непроменима даденост, а процес и промяна, винаги в динамични отношения с общността; индивидуалното поведение може да се разбере и обясни в конкретните интерактивни системи, които се състоят от много нива и измерения.
Професията „клиничен психолог” се развива в тясно сътрудничество с другите “помагащи професии” в областта на психиатрията - обща медицинска практика, клинична социална работа, психиатрично сестринство и работи в мултидисциплинарните екипи на здравеопазването. Тя e свързана с въвеждането на психологични модели за интервенция в медицината, като психологично подпомагане, съветване, консултиране, психотерапия и психотерапевтични интервенции в криза.
2. Основна цел на тригодишното обучение е да подготви клиничните психолози да извършват широк кръг от психологични и клинични услуги и да провеждат изследователска дейност в области на здравето, здравното поведение, болестите, боледуването и грижите за пациентите на съвременно професионално ниво.
2.1. . ИЗИСКВАНИЯ КЪМ ПРОФЕСИОНАЛИСТА КЛИНИЧЕН ПСИХОЛОГ :
1. Да формира професионални нагласи и умения за използване на своите познания и личностов потенциал във професионалните отношения с пациента/клиента.
2. Да притежава систематизирани знания в областта на:
съвременните направления в клиничната психология - психодинамично, когнитивно; поведенческо; позитивно; хуманистично; системно;
психопатологията на психичните процеси и нарушенията на поведението при психичните и телесни заболявания;
интервюиране; изграждане на формулировка по случай и стратегии за психологични интервенции;
психодиагностичните тестове и методи за изследване на когнитивните процеси и личността;
провеждането на изследователска работа;
кризисна интервенция;
основните съвременни школи и методи на индивидуалната, семейна и групова психотерапия.
3. Да развие и владее необходимия минимум от професионални умения:
умения за провеждане на оценъчно интервю и съставяне на формулировка на проблема;
умения за прилагане и интерпретация на психологичните тестове и методи за изследване на психичните процеси и поведенчески прояви; изготвяне на заключение;
умения за провеждане на научни изследвания - планиране и организация на изследване и статистическа обработка на данни;
умения за провеждане на трудова и съдебна експертна дейност;
умения за прилагане на методи за психотерапевтична и консултативна работа на индивиди, семейства и групи;
умения за прилагане на кризисни интервенция;
умения за психологична подкрепа и съветване;
умения за провеждане на основни психотерапевтични методи в една от основните психотерапевтични школи;
умения да работи в мултидисциплинарен екип.
3. ОБУЧЕНИЕ ПО СПЕЦИАЛНОСТТА КЛИНИЧНА ПСИХОЛОГИЯ
Съдържанието на програмата е съобразено със състоянието на професията клинична психология у нас, подготовката на преподавателите, потребностите на психиатричната реформа и изискванията за хуманизиране на медицината.
Програмата се основава на теоретико-практически модел на обучение.Основно място заемат модулите на клинична практика, в която специализантите работят в клиничните бази под супервизия на обучители клинични психолози, психотерапевти и психиатри.
Екипът от преподаватели носи отговорност за качественото провеждане на програмата и за нейното усъвършенстване във времето чрез периодична преоценка на нейното съдържание, хорариум и консултиране с чуждестранни експерти в областта на клиничната психология.
3.1. ПРОГРАМАТА ПОКРИВА СЛЕДНИТЕ ПРЕДМЕТНИ ОБЛАСТИ:
1. Психология на здравето. Психологична работа за утвърждаване на здраве.
2. Психопатология на психичните процеси; разстройства на личностовото развитие при соматични, психични заболявания; нарушена социална адаптация на индивидите.
3. Основни психични проблеми на нозологията, динамиката на боледуване и лечението на болестите.
4. Психосоматична медицина. Психични проблеми при соматични заболявания и тяхното лечение.
5. Психотерапия.
6. Психотерапевтични интервенции в криза.
7. Психологични проблеми и работа в соматичната медицина, психосоциални интервенции, психологична терапия и подпомагане при хронични телесни и летални заболявания.
Психодиагностика на психичните процеси, личността и поведението на боледуване.
Трудова и съдебна експертизи
Психологични разстройства в детска и юношеска възраст.
Психологично консултиране при проблеми на възрастовото съзряване, житейски кризи и боледуване.
Психологично консултиране на индивиди и семейства.
Групова динамика и групова терапия.
3.2. Учебен план по модули
МОДУЛ: Теоретична подготовка - 180ч.
МОДУЛ: Личен опит - 150ч.
МОДУЛ: Клинична практика - 1350ч.
МОДУЛ: Клинична супервизия – 60ч.
Първа година
МОДУЛ: Лично развитие в група за собствен опит.
МОДУЛ: Теоретични семинари с колоквиуми:
1. Психични болести - Афективни разстройства. Шизофрения. Неврози и личностови разстройства. Въведение в психофармакологията. Биологични фактори в клиничната психология.
2. Психодиагностика - Психологичното изследване в клиничната практика. Психопатологичните разстройства на когнитивните процеси и личността. Невропсихология. Проект за изследователска работа.
МОДУЛ: Клинична практика - 450 часа в психиатрични клиники (за остри и гранични психични заболявания; съдебно- психиатрична клиника).
МОДУЛ: Клинична супервизия - 20 часа
Втора година
МОДУЛ: Теоретични семинари с колоквиуми:
3. Детско-юношеска възраст - психологични и психопатологични проблеми. Психологично консултиране и психотерапия.
4. Психология на здравето и боледуването- Културални особености на нагласите, здравните убеждения и моделите на боледуване. Стрес, поведенчески модели на справяне при здраве и болест.
МОДУЛ: Клинична практика - 450 часа в детско психиатрично отделение и детско отделение за извънболнична помощ; и в соматични отделения (кардиологично, онкологично, хемодиализа, неврологично, педиатрично)
МОДУЛ: Клинична супервизия 20 часа
Трета година
МОДУЛ: Теоретични семинари с колоквиуми
5. Психотерапия - Психотерапевтични школи и методи при психични и соматични заболявания. Кризисни интервенции.
6. Психологично консултиране – Консултиране на индивиди в отговор на интерперсонални проблеми не изискващи клиничен контекст- при нарушения в социалната адаптация, зависимости, агресивно поведение, злоупотреби, социално неравностойна позиция, инвалидизация.
МОДУЛ: Клинична практика - 450 часа в психиатрична или соматична клиники, психосоциален център или служба за психологично консултиране и психотерапия.
МОДУЛ: Клинична супервизия - 20 часа
3.3. КОМПОНЕНТИ НА ОБУЧИТЕЛНАТА ПРОГРАМА:
О б щ а ч а с т
ПЪРВИ МОДУЛ: Теоретична подготовка - 180ч
Теоретичната подготовка се постига чрез участие в 6 базови и 2 избираеми тематични семинара (всеки семинар съдържа по 12 часа, общо 96часа), завършващи с конференция (8 по 4ч.=32часа), самостоятелна работа с литература и изготвяне на реферат (30часа) и консултации от преподавателите (20часа).
Семинарите се провеждат по време на два учебни семестъра в годината - летен и зимен.
За всеки теоретичен модул има отговорен преподавател от Катедрата по психиатрия, който дава консултации, модерира семинара и дава обратна връзка за постигнатото равнище на усвояване и осмисляне на теоретичния материал.
Шестте теоретични семинара завършват със задължителни колоквиуми, в които специализантът е оценяван от комисия.
Задължителни семинари :
1. Психични болести - Афективни разстройства. Шизофрения. Органични разстройства. Неврози, свръзани със стрес и личностови разстройства. Психични и поведенчески разстройста при зависимости, свързани с физиологични разстройства и соматични фактори. Умствена изостаналост, разстройства на развитието. Въведение в психофармакологията. Биологични фактори и психосоматични връзки в клиничната психология.
2. Психодиагностика – Интервюиране, наблюдение и психологични тестове и проективни методи за изследване на когнитивните процеси, интелект и на личността. Провеждане на изследване по модела “оценка на случай”, изготвяне на заключение и формулировка по случай базиран на конкретна психологична парадигма. Невропсихология в клиничната практика. Изготвяне на проект за изследователска работа в област от клиничната психологична практика.
3. Детско-юношеската възраст – Психологични и психопатологични проблеми. Психологично консултиране и психотерапия.
4. Психология на здравето и боледуването - Културални особености на нагласите, здравните убеждения и моделите на боледуване. Стрес, поведенчески модели на справяне при здраве и болест. Кризисна интервенция.
5. Психотерапия - Психотерапевтични школи и методи при психични и соматични заболявания. Психотерапевтични интервенции в криза.
6. Психологично консултиране и психологична терапия – Консултиране на индивиди в отговор на интерперсонални проблеми не изискващи клиничен контекст- при нарушения в социалната адаптация, зависимости, агресивно поведение, злоупотреби, социално неравностойна позиция, инвалидизация. Работа в мултидисциплинарен екип в здравеопазването.
Избираеми семинари :
Проективни личностови тестове при психосоматични разстройства и нарушения в социалната адаптация.
Разстройства на адаптацията и риск за разстройство на здравето при психосоциални и икономически обстоятелства
Съвременни невропсихологични тестови в клинико-психологичната практика.
Психологична оценка на видовете риск при психични заболявания и нарушения на социалната адаптация. Изготвяне на експертна оценка. Професионални стандарти и отговорности.
Интервюиране на пациент, психологични теории за специфика на комуникацията пациент-психолог (лекар, психотерапевт); защитни механизми и работа с тях;
Психологични теории за връзката терапевт - пациент, равнища на психотерапевтична връзка, партниращо поведение, подкрепа, защити, работа под супервизия.
Наблюдение и оценка на невербалното поведение на изследваните в клиничната практика и психологичната терапия.
Изследователски проект - дизайн, статистически методи, провеждане и обобщение. Методики прилагани в изследователски проект.
Въведение в психофармакологията. Съчетаване на медикаменти с психологична терапия. Професионални стандарти и отговорности.
Клиничният психолог в мултидисциплинарния екип на медицинската практика. Изграждане на екипа, роли, отговорности, професионални и етични стандарти на работа.
Психологична експертиза, психологична оценка на риска и планиране на интервенции.
Психодиагностиката и съвременните подходи на психологично подпомагане, консултиране и терапия при подрастващи с разстройства на развитието и социалната адаптация.
Психосоматична зависимост – психологични школи, модели на психологична терапия и консултиране.
Съвременни психотерапевтични подходи на работа при телесните и психични заболявания.
С п е ц и а л и з и р а н а ч а с т
ВТОРИ МОДУЛ - Лично развитие - 150 часа
Капацитетът за себе-познание и себе- разбиране е важен аспект на професионалното развитие на клиничния психолог. Основна цел на този модул е придобиването на чувствителност към динамиката на процесите на взаимодействие между клиента/пациента и клиничния психолог; формиране на нагласи към проблемите на психичното здраве и болест; нагласи за приемане и партниране на лица с психични проблеми, соматични увреждания и трайно инвалидизиране.
Методи на работа: Участие в групи за собствен опит провеждани с интеракционни, динамично ориентирани, когнитивно-поведенчески, психодраматични, позитивна психотерапия и други методи на съвременната психотерапия.
ТРЕТИ МОДУЛ: Клинична практика-1350 часа
Клиничната практика като компонент на обучението дава възможност за интегриране на теорията с практиката и се осъществява при системно и непосредствено взаимодействие с преподавателите-наставници. Тя осигурява клинична база и пациенти за прилагане, обработка и интерпретиране на когнитивните и личностови тестове. Наставниците предоставят възможности за провеждане на терапевтична работа с пациенти/клиенти като подпомагат процесите на изграждането работен съюз,формулирането на работната хипотеза, определяне на психологични цели, избора на терапевтичен подход и мониториране на резултата. Специализантът получава възможност да наблюдава работата в различни клинични (психиатрични и соматични) отделения, да участва в работата на различни мултидисциплинарни екипи и да обсъжда своя опит с наставник. Клиничната практика има задължителни часове в продължение на три месеца от всеки семестър по пет часа дневно или общо за тригодишното обучение 1350 часа.
ЧЕТВЪРТИ МОДУЛ: КЛИНИЧНА СУПЕРВИЗИЯ - 60 часа
Клиничната супервизия е неотменен обучителен компонент, който се предоставя на специалистите в областта на психичното здраве. Формирането на професионалната роля изисква продължителна и системна обратна връзка и подкрепа от опитен специалист. Целта е супервизията да води към формиране на себе-рефлективна позиция, да повишава чувствителността и разбирането на собствените реакции спрямо предизвикателствата на клиничната работа.
Изискванията са специализантът да има супервизия за общо 6 пациента с по 10 сесии – 60 часа супервизия. Обсъжда се връзката с пациента, личните преживявания и затруднения.
Обучителят “наставник” и “супервайзера” се определят по реда на чл.15 от Наредба № 34 от 2006 г..
При изпълнение на учебната програма специализантът получава атестат от ръководителя на специализацията, след което полага държавен изпит според изискванията на Наредба № 34 от 2006 г. за придобиване на специалност в системата на здравеопазването.
4. К О Н С П Е К Т за специалност по клинична психология
Въведение в клиничната психология
История, предмет и задачи на клиничната психология
Клиничната психология в полето на здравеопазването – промоция на здраве, подкрепа при боледуване, психологична рехабилитация и ресоциализация при физически и психични заболявания, инвалидизиране и социална дезадаптация
Основни психологични направления, които са свързани с теорията, практиката и научните изследвания в клиничната психология
Клиничният психолог като част от мултидисциплинарния екип в системата на здравеопазването
Психопатология и нозология на психичните заболявания
Международни класификации за психични заболявания и разстройства на личностовото развитие и социална адаптация – МКБ Х; DSM ІV;
Органични психични разстройства
Афективни разстройства
Шизофрения, шизотипни и налудни разстройства
Психични и поведенчески разстройства при употреба на психоактивни вещества
Невротични разстройства свързани със стрес, соматоформни разстройства
Разстройства на поведението свръзани с физиологични и соматични фактори
Личностови разстройства
Умствена изостаналост
Разстойства на развитието и поведението в детско-юношеска възраст
Психосоматична зависимост при боледуване – школи и психологична терапия
Лица с разстройстав на адаптацията и в риск за разстройство на здравето при психосоциални обстоятелства
Психофармакология
Психодиагностика
Интервюирането в психологичното изследване – фази на водене на интервю; модели на комуникацията пациент/психолог; процес и съдържание на комуникацията; разпознаване на защитните механизми и работа с тях в интервюто; невербалното поведение в комуникацията; модели на неефективно интервюиране;
Провеждане на психодиагностична оценка по случай – планиране и провеждане; стандарти на професионална работа; специфични изисквания при изследването на деца и юноши;
Изграждане на формулировка по случай спрямо психологична парадигма на интерпретация. Изграждане на стратегия за психологична интервенция. Изготвяне на психологично заключение.
Клинико-психологични методики за изследване на когнитивните процеси.
Клинико-психологични методики за изследване на интелект
Пихологични въпросници при изследване на личността
Проективни тестове за изследване на личността
Психологични теории в клиничната психология
11. Психодинамично направление:
приносът на Фройд – терория за нагоните; теория за детската сексуалност; структурната теория; теория за защитните механизми
приносът на Юнг, Адлер, Фром, Хорни, Коухут и др.
проносът на школата на “обектните отношения” – Мелани Клайн, Уиникът, Боулби и др.
Хуманистично направление
Поведенческо направление
Когнитивно направление
Психотерапия, психологично консултиране, психологична рехабилитация и подпомагане
Кризисна интервенция
Изисквания и принципи на терапевтично поведение – комуникация, пренос, неутралност, автентичност, емпатия
Промоция на здраве – цели, задачи, принципи, междуинституционално сътрудничество
Психологично консултиране и подпомагане при соматични заболявания, инвалидизиране и летални заболявания
Психодинамично ориентирана психотерапия
Когнитивно-поведенческа психотерапия
Позитивна психотерапия, рационална психотерапия; екзистенциално, хуманистично ориентирана психотерапия
Индивидуално консултиране и психотерапия
Семейна и фамилна психотерапия
Групова психотерапия
Психологично консултиране и психотерапия при нарушения в развитието на деца и юноши
Психологично консултиране и подпомагане при боледуване в късна възраст
Психологична експертиза - принципи, изготвяне на експертиза, видове експертиза, оценка на видове и степени риск
Психологично консултиране и психо-социална рехабилитация при нарушения на социалната адаптация, правонарушения, зависимости
ПРЕПОРЪЧВАНА ЛИТЕРАТУРА:
Аммон Г. - Психосоматическая терапия, “Речь”, Санкт-Петербург, 2000
Алексиева Е. - Рисунките в психологичното изследване на личността С., Универ. Изд. “Св. Кл. Охридски” 2000
Атанасов Н. - Теории за психичното развитие в психоанализата, Акад. Изд. “проф. М. Дринов”, С., 2002
Балинт М. – Лекарят, неговият пациент и болестта, Фонд. “Невронауки и поведение”, С., 1997
Бейтсон Г. – Екология разума, Изд. “Смысля”, М., 2002
Бекр А., А. Рали, Б.Шо, Г. Емери – Когнитивная терапия депресии, “Питер”, Санкт-Петербург, 2003
Бил О`Ханлън, Сенди Бидън – Пътеводител из страната на възможностите. Методи в терапия на възможностите, С., ПИК-Б.С., 1999
Блейхер В.М. – Клиническая патопсихология, Ташкент, “Медицина” 1976
Блоха С. – Введение в психотерапия, Киев, “Сфера” , 1997
Божинова Д. - Въведение в консултативната психология, “Фенея” , С., 2001
Бренер Ч. – Психоанализа. Основен курс, С., “Отворено общество”, 1993
Бурлачук Л.Ф. – Исследование личности в клинической психологии, Кие, “Вища школа”, 1979
Вацлавик П., Бивин Д., Джексон Д., - Прагматика человеческих комуникаций, “Апрель-пресс”, “Ексмо-пресс”, 2000
Голман Д. – Емоционална интелигентност, “Кибеа”, 2000
Димитров И. – Увод в ортодоксалната психоанализа на развитието, “Просвета”, С., 2003
Ериксон Е. – Идентичност, младост и криза, С., “Наука и изкуство” , 1996
Зейг Дж. - Семинар с М. Ериксоном Библ. практ психол. и психотерапии, М., 1994
Голман Д. – Емоционална интелигентност, С., Кибеа, 2000
Гилбълт Пл. - Как да преодолеем депресията С., Сиела 1997
Градев Вл. - Прекъсването на пътя, “Лик” С., 2000
Эвдлюция психотерапии М., “Класс” 1998
Карвасарский Б.Д. - Медицинская психология, Л., “Медицина” 1982
Кокошкарова А. - Психологичното изследване на личността в клиничната практика. С., Медицина и физкултура, 1984
Кейсмънт П. Дж. - Да се учим от пациента”Лик”, С. 1999
Когнитивная психотерапия расстройств личности – под ред. Бека А., Фримена А, “Питер”, Санкт-Петербург, 2002
Кохут Х. - Как лекува анализата “Лик”, С., 1999
Кенърли Х -. Как да преодолеем тревожността. С., Сиела 1997
Клайн М. - Любов, завист и благодарност “Лик”, С., 2002
Клайне Кр. - Справяне с предизвикателствата на живота, С., “Наука и изкуство”, С., 1999
Либерман Р., ДеРизи У., Мюзер К. – Трениране на социални умения за психиатрични пациенти, БПА, С., 1999
Маринов П. – Фармакопсихиатрия и психофармакология, “Пропелер”, С., 1999
Матанова В. – Дислексия, “Софи – Р”, С., 2001
Матанова В. – Психология на аномалното развитие, “Немезида”, С., 2003
Менделевич В.Д. - Клиническая и медицинская психология, “Медпресс” 1999
Медицинският преглед, как да го изучаваме и преподаваме – Пендълтън, Д., Шофийлд Т., Тейт П., Хевълок П., фондеция “Невронауки и поведение”, С., 1984
Мечков К. – Медицинска психология, В. Търново, “ПИК”, 1995
Николкова Св., Маринов П. – Психиатрия, психология и психотерапия, “Универс. Изд. Медицина”, С., 2002
Ониът С. – Воденето на случай в психиатричната практика, БПА, С., 1999
Павлов И. – Рефлекс свободы, “Питер”, Санкт-Петербург”, 2001
Попов Хр. – Посттравматичен стрес, “Лик”, С., 2003
Практическа психосоматична медицина – под редак. на Вл. Иванов, С., “Знание” ЕООД, 1999
Пекешкиян Н. – Позитивна терапия на ежедневието, Варна, Славена”, 1998
Песешкиан Н. - Позитивната фамилна терапия, Варна, Славена”, 1993
Песешкиан Н. – Психосоматика и позитивна психотерапия, Варна, Славена”, 2003
Пирьов Г. - Психологията – фундаментална наука за човека С., Изд. БАН”, 1982
Практическа психотерапия - под редак. Хр. Христозив, С. Медицина и физкултура, 1988
Практическа психосоматична медицина – под редак. на Вл. Иванов, С., “Знание” ЕООД, 1999
Психиатрия и соматична медицина – под редакцията на Ц. Цонив, И. Нацов, “ГорексПрес”, С., 2002
Психология человеческой агрессивности – составител Сельченок К.В., “Харвест”, Минск, 1999
Хейли Дж. – Необычайная психотерапия. /Психотерапевтические техники Милтон Ериксон/, част 1 – 2, Нью Йорк, Лондон, 1986
Саливан Г.С. – Интерперсоналная теория в психиатрий, “КСП+”, М., “Ювента”, “Санкт-Петербург”, 1999
Сатир В. – Новото човекотворчество, С., изд. “Отворено общество”, 1997
Сатир В. – Да преоткрием семейната хармония, С., “Наука и изкуство”, 1996
Скинар Р., Клийз Дж. – Семейството и как да оцелеем в него, С., “Отворено общество”, 1995
Семинар с М. Ериксон – М., “Класс”, 1994
Скинар Р., Д. Клийз - Семейството и как да оцелем в него “Отворено общество” С. 1995
Столороу Р., Брантшафт Б., Атвуд Д. – Клинический психоанализ, интерсубьективный подход, “Когито-Центр”, М., 1999
Третата възраст – под редак. на Г. Йолов, С. “Наука и изкуство” 1982
Уиникът Д.У. - Игра и реалност”Лик”С.р 1999
Фройд З. – Отвъд принципа на удоволствието, С., “Наука и изкуство”, 1992
Фрой З. – Психоанализата, С., “Евразия”, 1993
Фройд З. – Неврозите, С., “Евразия” 1993
Фройд З. – Анатомия на чувствата, С., “Евразия”, 1994
Фройд З. – Изкуството на психоанализата, С., “Евразия”, 1994
Фройд А. – Егото и защитните механизми, С., Лик, 2000
Хейли Дж. – Необычайная психотерапия. /Психотерапевтические техники Милтон Ериксон/, част 1 – 2, Нью Йорк, Лондон, 1986
Шулман Л. – Изкуството да се помага на индивиди, семейства и групи, Фонд. “Невронауки и поведение”, С., 1992
Юнг К.Г. – За основите на аналитичната психология, Плевен, “ЕА”, 1995
Юнг К.Г. – Избрано, Плевен, “Евразия-Абагар” 1993
Юнг К.Г. - Психология и алхимия, “ЕА”, Плевен, 2001
Юнг К.Г. – Динамиката на несъзнаваното, “ЕА”, Плевен, 2001
Юнг К.Г. – Съвременна юнгианска анализа, “Леге Артис”, 2004
Юнг К.Г. – Човекът и неговите символи, “Леге Артис”, 2002
Юнг К.Г. – Символи на промяната, “ЕА”, Плевен, 2006
Христозов Хр., Р. Пенушлиева - Психологично изследване на детето С., “Мед. и физк.” 1970
Христозов Хр. - Медицинска психология С., “Мед. и физк.”, 1989
Христозов Хр. - Сънища, Акад. Изд-во Проф. М. Дринов, С., 1999
Brown R. - Group processes. Dynamics within and between groups , Basil Blackwell, 1990
Csikszentmihali M. Flow. - The Psychology of optimal experience,Harper Perennial, 1990
Daines B., Gask L., Usherwood T: Medical and Psychiatric Issues for Counsellor, Sage Publications, 1997
Haylor Sh.E. - Health Psychology, Random house 1986
James V., J. Gabe - Health and the sociology of emotion Blackwell Publisher 1996
Lovallo W.R. – Stress & Health, Sage Publikation, Thousand Oaks, London, 1997
Nichols M. P., Schwartz R.C. – Family Therapy.Concepts and Metods, Fifth Ed., Allyn & Bacon, 2003
Nietzel M., Bernstein D., Milich R. - Introduktion to Clinical Psychology, Prentice Hall, Englewood Cliffs, New Jersey, 1991
Pruitt D., J.Z. Rubin Social Conflict Random house 1991
Sternberg R., Grigorenko E. - Intelligence, Heredity and Environment Cambridge Uni Press, 1997
Taylor S. – Health Psychology, New York, “Random House”, 1986
Wilkinson J., Campbell E.A.– Psychology in Counselling and Therapeutic Practice, John Wiley &sons, Chichester-New York-Weinheim-Toronto, 1997
Zimbardo, Ebbesen, Maslach - Influencing Attitudes and Changing Behavior 1997